是為了解城市義務幼教法幼教環節家廷教肓輔導現階段和困難，按照層次分割js隨機數采樣方式，選取的傷害市松江區885名教職工及4288名作長開展調研網絡上問券ꦆ調查統計，的結果證實大的一些教職工指導專業輔導偏豐富經驗化，效率比較有限；的一些教職工對的家庭生活生活指導關鍵責任的認清有著差值；教職工的家庭生活生活指導指導專業輔導尚不可徹底能夠滿足很多父母市場具體需求；教職工的家庭生活生活指導指導專業輔導指導市場具體需求智慧。依托于此，行政區域要強化樓房頂層構架，分出層次深入推進，養育專業課程化教師陣容陣容；大學要組織機構新幼師加大信息與專業課程化培訓，踐行有效的家里育兒教育教學觀；新幼師應轉化移動鏡頭，豐富性專業引導文章，自主創新家里育兒教育教學專業引導方式。
調查員結論如表：
一、大有些老師具一家庭教肓學校和評價表心得，但評價表偏心得化，功能是有限的
當問起幼兒老師參于家里教導教學、座談會總結及及指導性經過時，參于過教學、座談會總結的幼兒老師各用占⭕75.8%、67.1%，且以🌱校級基本要素為中心，均約占60%。9🙈5.3%幼師存在家人培育指引親身經歷，44%幼師頻繁或怎是指引家長朋友。美術教師指導性知識與技能主要從何而來是“靠做工作經歷的總結報告、積淀”（56.3%），引導信息種類于職前學習和職后教育培訓的僅占16.1%（見圖1）。就只有36.4%英語教師帶表在培訓后家長朋友會產生比大持續改善。的不同教齡教🥂職工培訓實際效果單環境因素方差具體分析可是意ꦐ味著差異性重要（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及這教齡教職工檢查指導感覺最后,0~5和5~20年教齡民辦教師制定方案感覺無有效差別的。
所以，大區域老師具有情人庭幼小銜接學習了解和教育指導經過，相關內容培訓課程、討論以學院集體偏重于，但超二分之一幼師具體指導偏技術 化，超六成教職工指引視覺效果非常有限，20年及超過教齡教育工作者考核評價作用非常好。
圖1 教職工家中教肓免費指導主要知識基礎來源地
二、新幼兒老師廣泛尊重普通人家的教育輔導監督，但方面新幼兒老師就普通人家的教育輔導主耍釣魚任務的認識了解會出現誤差
當問起老師針對家廷育兒教育監督必需性、主要是意義時，95.8%課堂觀點對學員組織開展引導越來越或比有重要，78.4%民辦教師們將家居文化藝術培訓監督當做民辦教師們都應該承當的總責。在問起美術教師“小家庭學前教育的常見目標”時，有近2/5教職工以為介紹基本知識也是中國家庭文化教育的重點重任（見圖2）。從報告單看下，高中教師大部分重視起來家族基礎教育教育指導運行，看法積極進取，但地方教師們對的家庭培訓核心世界任務的結識有著測量誤差。
圖2 幼師對人文化教育注意成就的意識
結語：
1.大一些教研員具備小小家庭培育的學習和檢查培訓經歷，在這其中相關訓練、座談以培訓機構團體遵循，教研員檢查培訓偏實踐經驗化，成果有效，20歲及及以上教齡教研員小小家庭培育檢查培訓成果盡量。
2.幼兒老師絕大多數高度重視人家育兒教育具體指導，將其稱為份內的責任心，看法積極主動，但部份小編對家長幼兒教育重點目標的結識存在的較差。
3.講師大力開展家庭環境教育學校免費檢查指導的人、情緒、內部、形勢尚并不能更加充分考慮學員具體需求。免費檢查指導人以我們爸爸為核心，對我們老爸的建議有些輕視；輔導情緒以的學生學習成績、想法操守故障為引領，對家長會的正向著信息反饋無所忽略；針對家長會培育情緒優化及大家心理上綠色的訪談提綱內部有所作為缺陷；檢查指導內容與班主任消費需求一定的差異很高，教育工作者先選推動網路的溝通能力與學習交流，而高中家長建議先選實踐話動性、使用性、互動視頻性強的孩子話動和高中家長建議休館日。
4.民辦教師人家幼教制定方案培順訴求多元文化。在人家幼教制定方案專業 素養及水平培順上，有所不同職位師資的訴求相互影響取得。師資更加重視須要人育兒教育步驟與本事，想法及知識與技能，家校交流與溝通本事的教育培訓。除此模版，校級鄰導相對性任何師資比較而言更加重視企業教育輔導活躍的設計與具體實施，對家長教育狀態調準的培訓班要不太高；在技術學習玩法上，的各種行政職務幼兒幼兒老師的供需物有所的各種。除范例探討外，校級上級領導更鐘愛線下實體體驗式教學式技術學習，其他幼兒幼兒老師更鐘愛線上代理研討會方案報告會。